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建议-做法型案例分析题的常见要求为：①为解决问题提出可行性建议或针对某一不合理 做法提出改进建议；②根据案例内容或相关理论，为实现特定目的，提出合理做法。

该类问题应用的知识多是实践性较强的知识点，作答时要求做法具体、可行，切合教育 实际。

（九）班级管理类案例分析题

班级管理类案例分析题常考知识点包括班主任工作的内容、个别教育工作、班级管理中的问题与应对、班级突发事件的处理、课堂纪律管理、教育机智的运用等。

【典型例题】

阳阳和丁丁是班上两个聪明又调皮的学生，成绩不错，但自觉性比较差。 他们都喜欢化学，特别是化学实验。 今天的化学课，陈老师要给同学们上关于乙醇的新课，课代表在上课前把相关的实验用品和教学模型放到了讲台上。 阳阳和丁丁看到了，马上凑到讲台前动起手来。 阳阳不小心弄坏了乙醇分子结构模型，丁丁则把乙醇碰洒在了讲台上。 正在这时，陈老师进来了，看见讲台上一片狼藉，他厉声说道：“你们两个在干什么？这些东西能随便动吗？ ”阳阳马上说：“老师对不起，这个分子结构太神奇了，我只是想看看，不小心弄坏了，对不起。 ”丁丁也低着头，不停地承认错误。 陈老师依然很生气，把他们叫到了班主任李老师那里，李老师想起这些天物理课、体育课上发生的其他安全小事故，非常生气，直接让他们写检讨并请家长。 这件事情以后，阳阳和丁丁逐渐失去了对化学课的兴趣，还时常故意不遵守纪律，甚至和两位老师对着干。

假如你是案例中的班主任李老师，你会如何处理这件事？

【答题思路】

本题需要注意的是，假设你是班主任老师，并不是化学老师，因此答题时要从班主任处理学生与科任教师的矛盾这一角度着手。 具体答题思路可以参照以下几点：①按照处理班级突发事件的方法逐条分析；②在分析中对学生和陈老师两个主体分别阐述；③抓住教育时机，做出总结引导。

【参考答案】

首先，沉着冷静面对。 控制好自身情绪，冷静下来之后再对犯错误的学生进行批评教育，通过循循善诱、以理服人，使学生充分、深刻地认识到其自身的错误之处及其行为后果的严重性。

其次，机智果断应对。 与陈老师进行沟通协商，安抚陈老师以帮助其降低消极情绪的不良影响，协调学生和老师之间的关系，促进双方和解，并且协助他们顺利进行课堂教学。

再次，公平民主处理。应该秉公办事，客观公正、民主高效地对事件做出处理。 例如，让学生回家写一篇反思日记；让这两位学生在班级里做关于课堂安全的演讲，等等。

最后，善于总结引导。 对这起突发事件进行总结，引导全班学生提高关于课堂安全的思想认识水平，在此基础上总结经验教训，防止此类事件再次发生。

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