一、单选题

1.“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是（）

A.传递社会经验的活动

B.使人得以生存的活动

C.培养人的社会实践活动

D.保存人类文明的活动

2.教学过程本质观中的认识—发展说认为，教学过程是促进儿童（）

A.身心发展的过程

B.身体发展的过程

C.心理发展的过程

D.智力发展的过程

3.一种记忆的特点是：信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码。这种记忆是（  ）

A.短时记忆

B.瞬时记忆

C.长时记忆

D.动作记忆

4.个体心理发展中，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的阶段是（  ）

A.童年期

B.少年期

C.青年初期

D.青年期

5.教育法律规范的结构中不包含（  ）

A.法定条件

B.法律后果

C.法律事实

D.行为准则

二、判断题

1.教师是出卖知识的职业，教师与学生之间是推销员与顾客的关系。 （）

2.经验课程就是在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。 （）

3.印象形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象叫作首因效应。 （）

4.自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己。 （）

5.表格式教案适合老教师使用。 （）

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】夸美纽斯提出，“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”。这说明教育是培养人的社会实践活动。

2.A【解析】认识—发展说认为，教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。

3.B【解析】瞬时记忆的特点包括：（1）时间极短。（2）容量较大。（3）形象鲜明。瞬时记忆在一瞬间所保持的是感觉的全部形象，而不是形象的意义。在这一阶段，外界信息完全依据它所具有的物理特性编码并按感觉的顺序被登记。（4）信息原始，记忆痕迹容易衰退。题干所述为瞬时记忆的特点。

4.B【解析】少年期又称学龄中期，大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。在这一时期，学生处于生理发育的第二个高峰期。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。

5.C【解析】教育法律规范的结构包括法定条件（假定）、法律后果（制裁）和行为准则（处理）。

二、判断题

1.×【解析】师生关系并不是简单的推销员与顾客之间的关系，而是教师和学生在教育教学活动中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。

2.×【解析】本题考查校本课程相关知识。狭义的校本课程，即学校设计开发的课程。指的是学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

3.√【解析】首因效应是指在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。故题干表述正确。

4.√【解析】自卑感是指一种轻视自己、不相信自己、对自己持否定态度的一种自我体验。自卑的人热衷于与人比较，他们对自己有很高的期待，但无法接受追求成功过程中的失败，因为他们对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己。一旦失败受挫，就容易产生自我怀疑和自我否定，引发一系列的心理困扰。题干说法正确。

5.×【解析】表格式教案具有言简意赅、重点突出、方便使用等特点，适合新教师使用。

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